英语口语能力的实质性提升不能离开长期的实践练习，教师在对初中生进行语音、语调、步伐、语气控制等基本技能常识的教学与练习以外，还应使用多种方法，组织和指导他们的实质口头交际练习。下面我们为大伙带来了三年级英语口语练习及有关内容，供大伙参考。
三年级英语口语练习
1、从简单的对话开始练习
小学生相比于中学生或者高中生来讲，自尊心没那样强，不会由于害怕开口说英语出错而遭到同学的嘲笑，因此这个年龄段是更高效学习口语的时间段，小学习英语课本中也有不少简单的对话，像两个人第一次见面如何用英语来打招呼，熟人见面又应该怎么样打招呼，这类对话可以通过跟通讯之间的训练来加大口语水平。
2、背诵一些英语段落
背诵也是训练口语水平的一个非常不错方法，而且也是一个非常不错积累英语常识的方法，通过小学习英语课本中一些比较知名段落背诵，可以积累不少的词语量，而且对于开口说英语也会带来非常大的帮忙，在小学的课堂需要中，不少的老师都会需要学生回家将部分的英语训练给背诵下来。
3、天天开口大声朗读课本
朗读课本对于英语口语的提升也是会有非常大的帮忙，天天借助晨读半小时的时间大声开口读英语，对于小学习英语课本中的常识可以熟练的朗读下来，长期如此坚持下去，不只口语水平可以得到非常大的提高，整个英语成绩都会直线上升，这种朗读的方法现在也被愈加多的学生给广泛用。
我们觉得，小学习英语的口语是十分重点的，在这个刚最初学习发音的时候，假如可以正确的将英语给发音出来，对于将来用英语交流会带来非常大的帮忙，但假如口语不好的话，以后会严重干扰读英语，甚至会导致自卑的情绪，不敢开口说英语，久而久之，英语口语将会愈加差。
新定义三年级英语口语练习
小学习英语口语练习要充分借助教学资源，使用多种方法
小学习英语口语练习可以积级借助教学资源，使用听、做、说、唱、玩、演的方法，鼓励学生积级参与、大胆表达，侧重提升小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
小学习英语教学要加大对学生实质语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，主张体验、实践、参与、合作与交流的学习技巧和任务型的教学渠道，进步学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积级的情感态度、主动思维和大胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习力的过程。
小学习英语口语练习要把书本和实践相结合
小学习英语口语练习要让学生在学会书本常识的基础上，大力拓展实践活动来训练学生的英语口语，提升学生的英语交际能力。要有教学资源齐全，现代化的教学设施，好的教学和学习环境，并配备有专门的外籍培训师。
在此基础上要结小学学生的实质状况，开发小学习英语情景剧表演的特点课程。通过小学习英语口语的培训，激起学生学英语的兴趣，丰富课余生活，也训练了学生大胆开口说英语的胆量，提升了学生英语口语水平，使大多数学生可以流利自如的用英语与同学与外籍培训师交流。
小学习英语口语练习课程开发的背景及意义
小学习英语口语练习课程的目的是激起学生学英语的兴趣，培养他们英语学习的积级心态。使他们初步打造学英语的自信心，培养学生肯定的语感和好的语音、语调基础，让他们形成初步用英语进行简单平时交流的能力，为进一步学习打下基础。
儿童英语课程老师觉得，小学阶段是决定孩子们日后可以学会流利、地道英语的要紧阶段，而按期在纯正的英语环境中学习是最主要的方法之一。这个阶段教学目的是全方位打好听说读写基础，在小学课本基础上全方位提升单词量并加速语法结构的构建，这类都会大大提升在将来日常实质运用英语的能力。
英语口语小学三年级练习
1、模仿跟读法
只有通过很多的听音模仿，使学生接触很多的语言材料，才能增强对英语的听觉体验，还可达到纠正语音、语调的目的，从而说出流利地道的英语。
模仿前，先理解整个语篇，然后逐句跟读。当学生对文章的语音、语调完全学会之后，就要在放录音的同时同步跟读，让我们的声音与录音完全重合，然后关掉录音机朗读课文。注意用学过的语音、语调。当自己感觉很好时，可以把朗读过程录下来与原磁带对比，找出不足，重点训练。模仿时一要大声，口型要到位;二要用心揣摩、领会;三要有耐心、有信心、有恒心，坚持长期模仿。
2、复述法
好的复述应该是忠实于原文内容的，保留要紧情节，舍去非实质性细节。复述有两种容易见到办法：一是阅读后复述，即阅读完一篇文章后，用我们的语言表达文章的内容。最初训练时，因表达能力、方法等方面缘由，总是复述接近于背诵，在基础渐渐打好后，可以用文中出现的关键字或部分句型作为复述的线索，帮助自己较完整地复述所读材料。
假如可以用自己以前学过的短语、句型将所读文章中的一些意思相同的词组和句型替换下来，组成新的句子讲出，即便在结构上可能不如原文那样严谨，但如此复述出来的句子是经过吸收、内化后讲出的，比死背原文更有意义;二是听磁带后复述，这种办法既训练听力又训练口语表达能力。也可依据学生的能力水平，将复述分为单句、多句、段落和全篇等几个层次进行，以“听”促“说”，按部就班，逐步提升“说”的能力。
3、图片描述法
给学生提供一幅或数幅图片，需要学生用几句话进行描述。这种训练方法可以练习学生的形象思维和口语表达能力。
初始阶段教师要多示范，并从内容和结构两方面给出填充式书面短文，让学生通过看图补全有关信息，口头完成短文。伴随学生口语能力的逐步提升，教师可提供与图片有关的关键字、主要句式或一些提示性的问题，帮助学生完成口头表述;在学生口语能力进步到肯定水平常，要引导其不只能把图片中看到的讲出来，而且还应看出其内在的意思，包含图中的人物、背景、事物与主题的关系等。具体操作时可依据学生的实质需要采取多种形式，如教师示范、学生模仿、同桌合作、小组竞赛等。
4、自言自语法
“自言自语法”是以自己跟自己交流的方法，促成英语口语能力提升的学习技巧之一。它不受时间及其他交流原因的限制，只须有一个是我们的空间，对着自己讲英语就能了。使用“自言自语法”进行口语训练可以自主创造语言环境。学生可以在任何时候、任何地方采取适合的语速和语调随性地说。
开始时可以复述生动、简练、有情节的小故事，可选择报刊中熟知和喜欢的内容作口头日记，也可把当天发生的有趣的事说一遍，说话时要带手势、动作和表情，如此可以大大增强语言的生动性和感染力。说英语时要维持正常语速。
Mourice设计了4/3/2重复训练法。训练者可向不一样的对象讲述一件内容相同的事，对第一人用4分钟讲完，对第二人用3分钟，对第三人用2分钟，需要训练者表达愈加流利。这种重复练习可以显著提升口语表达的流利性和准确性。
5、背诵法
“背诵”是集中、很多、强化输入输出语言信息的有效方法之一，它可以丰富语言库存，为学习者提供输出信息、表达模仿的基础。又由于背诵多重视有声朗读，有益于形成熟练正确的语音、语调和进行自然流利的语言表达，因此在英语学习的每个阶段，都应需要学生对所学内容进行适合的背诵。
用于背诵的材料可以是已学过的课文和对话，特别对一些常用词语、惯用语、要紧句型应熟练学会，还可以是语言规范、自然、地道、再生性和实用性强的课本以外的语言材料，这类都利于学生在口语表达中随时提取运用。
语言学习虽需要模仿，但不可以仅限于模仿。
小学三年级学生英语口语练习办法
、注意培养学生对英语的兴趣
爱因斯坦曾过：“兴趣是最好的老师。”有位教育家说：“假如学生有了一门喜欢的学科，那样你不必为他没在这一学科上获得满分而不安;假如他获得出色的成绩，但却不喜欢这门学科，倒是应使人为之担忧的。”学生一旦有了兴趣，那样他会通过各种渠道，努力地，积极地，有效地去学英语。
相反，如果是学生对英语不感兴趣，那样在老师的逼迫下学习的英语，既会使学生厌倦，也不利于学习成效的提升。这里另外还应该注意一点，那就是小学生年龄尚小，要通过物质奖励、精神奖励等各种方法激起学生的间接兴趣，长篇大论地对学生说明英语口语在国际事务中有哪些用途是非常难达到好成效的。
、帮助学生过语音关
语音是词汇、词组、句子甚至是文章的组成部分。假如学生语音不到位，必然会干扰他们以后英语口语的进步。在这里应该注意，有的小学生喜欢用已掌握的中文来给英语单词“注音”，如headmaster就注上“黑得骂斯特”，这是不利于语音进步的。因此，教师要预防学生使用这种方法，尽可能教会学生音标，与用音标的办法来记住单词的发音。
、宽容对待学生的错误
在学生进行口语训练中，不要期望学生的语音十分准确，允许学生犯了错误误，对学生的错误要采取宽容、耐心的态度，切不可以过分地纠正他们的错误而使他们失去信心。
、在日常用英语
要鼓励学生积极在日常用基本的英语语言与别人进行交流。不要小看日常学生的一句“hello”，“hi”，那就是英语口语表达在日常的运用，学生能自觉地挂在嘴边，说明你的口语教学已收到一些成效，虽然简短，却是实实在在的成效。你应该携带非常自豪的口气去做应答。
、多用鼓励和表彰
在口语教学中，教师要一直采取热情鼓励的态度，帮助学生成为“成功者”。大家每一个人都渴望成功，尤其是小学生。口语课上一个小小的表彰或许会成为他们英语学习过程中一个不小的转折点。
教师以身作则
教师无论在那些方面都是学生天然的模仿对象，教师的言行举止都会对学生产生深远的影响。在英语教学中，教师第一要提升自己的专业修养，说一口流利，明确，准确的口语，成为学生的楷模。这就需要教师在平时里不断刻苦地努力，逐步提升业务水平。另外，教师以身作则的另外一方面是教师要表现出对英语的喜欢与敢于说英语的热情，并以此感染学生。
